Soy medico cirujano y partero, que después de trabajar felizmente por espacio de 12 años en clínica y docencia simultáneamente, opté por dedicarme 100 % a la docencia y a mi familia.
Soy maestro de medio tiempo del Bachillerato Jose Alberto Zepeda Serrano. El día 1 de enero de 2015, cumplí 10 años de servicio.
Sabemos que todo cambia vertiginosamente, y en la educación mas. Por eso, ahora que curso la maestría en educación media superior en la UDLAP. Siento que cada día que pasa, tenemos que continuar investigando y aprendiendo dentro y fuera de nuestra disciplina, por su avance mismo, y por consiguiente las nuevas y diversas estrategias didácticas pertinentes , que nos permitan llegar a estos adolescentes, para que aprendan cada día, lo que la sociedad y las nuevas carreras están demandando "para que logren ser estudiantes destacados" , buenas personas y ciudadanos de excelencia, con el uso y apropio de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. (TICs)
Actualmente se requiere del aprendizaje continuo, uno nunca termina de aprender lo necesario, para estar a la vanguardia como docente e investigador de EMS. independientemente de que seas dedicado, te guste apasione lo que realizas... debido a tantos estudios e investigaciones que se aportan diariamente ya sea en didáctica o en el campo de tu profesión como medico. Por ello, cuando se inicia la RIEMS incluyendo las competencias... Me propuse este reto: el diplomado de PROFORDEMS".y enseguida la CERTIFICACIÓN EN COMPETENCIAS DOCENTES POR CERTIDEMS. y ahora en 2015 me interesé por tomar este curso de Formación de Evaluadores del INEE, donde me encuentro aprendiendo y re-aprendiendo muchas estrategias de evaluación, que debo poner en práctica para poder acompañar a otros docentes en su mejora continua.
"La frase MEJORA CONTINUA indica aprenderé
constantemente", no nada mas para mis hijos, alumnos. "sino por satisfacción propia y ética profesional, y es bonito
además ser y sentirse estudiante. "Todos los momentos de tu vida son
bonitos" pero este... es especial: El ser alumno toda la vida,
independientemente de que te encuentres realizada en tu profesión.
saludos. Y FELICIDADES A TODOS los colegas, compañeros, amigos. Por el privilegio de compartir el interés de las competencias y la evaluación docente.
Ha sido muy grato aprender de sus experiencias y pues siempre en un grupo heterogeneo "EN LA VIDA" se multiplican los saberes. Estoy segura que todos saldremos beneficiados
Enhorabuena!!!
- ación en el análisis de los temas a través de los foros de discusión, el manejo y aplicación de conceptos que realice el estudiante en las investigaciones encargadas, así como en la elaboración de una propuesta final del curso.
- En todo momento, es factible evaluar por escrito la interpretación de experiencias, apropiación de conocimientos y mejora del criterio, entre otros. Sin embargo, es recomendable contar con una ponderación de las competencias adquiridas, sobre todo en actividades como la discusión, análisis, exposición en público, capacidades de trabajo en equipo, entre otras actividades de aprendizaje incluidas en la asignatura. Es decir, priorizar las actividades integrales más que exámenes escritos u orales y trabajos realizados por volumen.
- La propuesta final del curso es útil para mostrar la contextualización del desarrollo sustentable y su aplicabilidad en la profesión, internalizada en el sector productivo o de servicios para el cual se forma; y externalizada en todos los ámbitos de su vida en sociedad. La propuesta final puede surgir de una investigación de campo, con reporte escrito y exposición oral de resultados frente al grupo con apoyo audiovisual.
- Todas las actividades (sugeridas y propuestas por el docente) que se realizan en esta materia deben enfocarse a evaluar de manera permanente las competencias especifica y, genéricas (instrumentales, interpersonales y sistémicas) que se proponen en este programa. Esto implica por parte del docente una planeación del curso detallada que motive al estudiante al desarrollo de las mismas.
- Por parte del alumno se requiere un compromiso y apertura al conocimiento y experiencias que sobre el tema se generen, así mismo se visualice el Desarrollo Sustentable como una materia integradora y de áreas de oportunidades para su desarrollo personal y profesional.
- Todos los alumnos deberán conformar un portafolio de evidencias de cada unidad realizada, integrando información de la unidad, trabajos, temas de investigación, etc., el cual será revisado al termino de cada unidad.
- Tareas equivale al 10%
- Trabajos de Investigación 15%
- Proyecto en caso de que se pida en la unidad 20%
- Entrega en tiempo de las tareas asignadas 5%
- Ponte a prueba complemento al 100%
UNIDAD I:
Introducción.
1.1 Concepto de sustentabilidad.
1.2 Principios de la sustentabilidad.
1.3 Dimensiones de la sustentabilidad.
1.3.1 Escenario económico.
1.3.2 Escenario socio-cultural.
1.3.3 Escenario natural.
1.4 Visión sistémica de la sustentabilidad.
Competencia específica a desarrollar en la Unidad I:
Aplica,
analiza y maneja adecuadamente los conceptos y principios de la
sustentabilidad. Integrar y contextualizar los conocimientos
adquiridos
NOTA: LEE Y ANALIZA LOS TEMAS DE CADA SUB TEMA
1.1 Concepto de sustentabilidad.
Tres categorías generales constituyen los
principales núcleos de la definición: límites, potencial de la
naturaleza y complejidad ambiental. El Manifiesto por la vida. Por una ética
para la sustentabilidad, en el punto 4 declara que la "sustentabilidad
se funda en el reconocimiento de los límites y potenciales de la
naturaleza, así como la complejidad ambiental, inspirando una nueva
comprensión del mundo para enfrentar los desafíos de la humanidad en el
tercer milenio".
Así
mismo, agrega que "el concepto de sustentabilidad promueve una alianza
naturaleza -cultura fundando una nueva economía, reorientando los
potenciales de la ciencia y la tecnología, y construyendo una nueva
cultura política fundada en una ética de la sustentabilidad - en
valores, creencias, sentimientos y saberes.- que renuevan los sentidos
existenciales, los mundos de vida y las formas de habitar el planeta
1.2 Principios de la sustentabilidad.
Los
Principios de la sustentabilidad están inspirados en una diversidad de
propuestas y declaratorias que datan desde la
Primavera Silenciosa (1962) de Rachel Carson, The Population Bomb (1968)
de Paul Ehrlich, Resources and Man (1969) de la Academia de Ciencias de
Estados Unidos, The Closing Circle (1971), de Barry Commoner, Only One
Earth (1972) de René Dubos y Barbara Ward, The Limits to Growth (1972)
de Donella H. Meadows, Dennis L. Meadows, Jorgen Randers, y William W.
Behrens III, y otros estudios científicos.
De
una u otra manera, estos documentos sirvieron de marco para la
definición de las temáticas que se han abordado desde la Conferencia de
Naciones Unidad Sobre le Medio Ambiente y Desarrollo (Declaración de
Río 1992), hasta la agenda que comprende la Cumbre de Johannesburgo
(Sudáfrica, del 26 de agosto al 4 de septiembre de 2002).
Los principios de la sustentabilidad se visualizan desde la perspectiva de la biosfera:
i) "Una sola Tierra" con un "futuro común" para la humanidad
ii) "Pensar globalmente y actuar localmente"
iii)
El principio de precaución. Éste sugiere la necesaria adopción de
medidas protectoras frente a una acción determinada, cuando no existe
certeza científica de las consecuencias para el medio ambiente y los
seres vivos.
iv) Responsabilidad colectiva y equidad social.
v) Justicia ambiental y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras.
El
programa Estrategia Nacional de Educación Ambiental de la Secretaria de
Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación de Argentina (García y
Priotto, 2008), declara los siguientes principios de la sustentabilidad
para orientar políticas:
1.- Principio de irreversibilidad cero.
2.- Principio de recolección sostenible.
3.- Principio de vaciado sostenible
4.- Principio de emisión sostenible
5.- Principio de selección sostenible de tecnologías.
1.3 Dimensiones de la sustentabilidad.
El Diccionario Enciclopédico Grijalbo define como "cada una de las tres direcciones en que se sitúa un volumen: planta, alzado y perfíl. Cada una de las magnitudes fundamentales con que se expresa una magnitud deriva. Aspecto, relieve que alcanza una cosa". Para fines de este texto, la dimensión se entiende como aspecto, del que resulta posible definir una medida física; asimismo, permite describir el concepto de escenario, el cual se asume como "el lugar en el que se desarrolla una acción o un suceso", o como el "conjunto de circunstancias o ambiente que rodea a una persona o situación".
El Diccionario Enciclopédico Grijalbo define como "cada una de las tres direcciones en que se sitúa un volumen: planta, alzado y perfíl. Cada una de las magnitudes fundamentales con que se expresa una magnitud deriva. Aspecto, relieve que alcanza una cosa". Para fines de este texto, la dimensión se entiende como aspecto, del que resulta posible definir una medida física; asimismo, permite describir el concepto de escenario, el cual se asume como "el lugar en el que se desarrolla una acción o un suceso", o como el "conjunto de circunstancias o ambiente que rodea a una persona o situación".
El escenario comprende, al menos tres elementos centrales y 3 escenarios:
1.3.1 Escenario Económico:
Configurar el escenario económico desde la perspectiva de la
sustentabilidad no es una tarea fácil. La dificultad radica entre los
intereses medulares que persiguen el régimen de producción actual- el
capitalismo contemporáneo - y los objetivos que proyecta la
sustentabilidad. Ambos son conceptos antagónicos. Sin embargo, poco más
allá de esta contradicción irreconciliable existe la posibilidad de
desdoblar una descripción sucinta de cómo podría constituirse aquel
escenario. La unidad que converge en todo escenario de la
sustentabilidad se forma con la GENTE y su comunidad, le sigue el
territorio en tanto unidad geomorfológica y como construcción social.
En el territorio se descubren las formas diversas en que las comunidades y su gente (rural o urbana) manejan los recursos de los que disponen para la producción de bienes y servicios; asimismo, esto da confianza para la reproducción social. El escenario económico se nutre de los criterios de identidad de la comunidad para estimular cambios productivos. Se pretende que éstos se rijan con una visión de los límites ecológicos en su relación con las economías locales.
1.3.2 Escenario Sociocultural: La configuración del escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende como un proceso de diálogo que implica "aprendizaje y construcción colectiva de ideas y propuestas". Se trata de cimentar la democracia y de tender puentes para la inclusión de toda la gente y trascender hacia la equidad social, previo análisis de la realidad socieconómica de la comunidad. Es decir, SIGNIFICA EJERCER EL PRINCIPIO INDIVISIBLE DE LA LIBERTAD COMO Sen y Dreze (1995) lo sugieren.
A partir de este principio se identifican y estudian los efectos de las actividades sociales sobre los ecosistemas locales, así como el impacto humano sobre éstos como un factor que hace más compleja la predicción social. No queda de lado el derecho a la educación, el derecho al trabajo y el derecho a la seguridad. Tampoco se exenta el papel que cumplen los empresarios y sus empresas.
1.3.3 Escenario Natural: Comprender el escenario natural es evitar el colapso de la sociedad. Además, significa percibir las formas diversas que adopta el flujo de energía. Las perturbaciones ambientales, más que la estabilidad, son el objeto de interés. De forma especial, el estado de complejidad y las unidades y factores que lo propician determinan el entorno ambiental. Por ejemplo, el calentamiento global es un estado de complejidad que a todo el mundo interesa, dado que los cambios que generan a todos les afecta, pero muy pocos pueden explicarlo.
En el territorio se descubren las formas diversas en que las comunidades y su gente (rural o urbana) manejan los recursos de los que disponen para la producción de bienes y servicios; asimismo, esto da confianza para la reproducción social. El escenario económico se nutre de los criterios de identidad de la comunidad para estimular cambios productivos. Se pretende que éstos se rijan con una visión de los límites ecológicos en su relación con las economías locales.
1.3.2 Escenario Sociocultural: La configuración del escenario sociocultural de la sustentabilidad se entiende como un proceso de diálogo que implica "aprendizaje y construcción colectiva de ideas y propuestas". Se trata de cimentar la democracia y de tender puentes para la inclusión de toda la gente y trascender hacia la equidad social, previo análisis de la realidad socieconómica de la comunidad. Es decir, SIGNIFICA EJERCER EL PRINCIPIO INDIVISIBLE DE LA LIBERTAD COMO Sen y Dreze (1995) lo sugieren.
A partir de este principio se identifican y estudian los efectos de las actividades sociales sobre los ecosistemas locales, así como el impacto humano sobre éstos como un factor que hace más compleja la predicción social. No queda de lado el derecho a la educación, el derecho al trabajo y el derecho a la seguridad. Tampoco se exenta el papel que cumplen los empresarios y sus empresas.
1.3.3 Escenario Natural: Comprender el escenario natural es evitar el colapso de la sociedad. Además, significa percibir las formas diversas que adopta el flujo de energía. Las perturbaciones ambientales, más que la estabilidad, son el objeto de interés. De forma especial, el estado de complejidad y las unidades y factores que lo propician determinan el entorno ambiental. Por ejemplo, el calentamiento global es un estado de complejidad que a todo el mundo interesa, dado que los cambios que generan a todos les afecta, pero muy pocos pueden explicarlo.
1.4 Visión sistémica de la sustentabilidad.
La visión es un sentido (de la vista), pero sobre todo se concibe como una estructura descriptiva, la cual se sustenta en una lógica imaginativa de la que se diseña una senda que conduce a objetivos futuros.
La visión es una forma en particular de interpretar el mundo que nos rodea que, de suyo, es una fuente inagotable de información, mientras que sistemática es un objetivo; sin embargo para los propósitos de este texto se retoma el enfoque de la biología, donde sistemática es el estudio de la clasificación de las especies. Esta clasificación tiene dos planos: uno descriptivo y otro explicativo.
La visión sistemática de la sustentabilidad se ocuparía de observar las estructuras que subyacen en un problema de interés; así también, tomando el sistema de una forma general, describir y explicar las interrelaciones que se desarrollan entre las variables debidamente clasificadas que repreentan el citado problema.
Problema que, según Gallopin (2003), reúne un conjunto de factores determinantes de las sostenibilidad, la cual comprende la DISPONIBILIDAD DE RECURSOS, LA ADAPTABILIDAD/FLEXIBILIDAD, LA HOMEOSTASIS, LA CAPACIDAD DE RESPUESTA, LA AUTODEPENDENCIA Y EL EMPODERAMIENTO.
En este sentido, se asume que el problema es la contradicción que se acumula en una amplia complejidad que se desprende de la relación de tres grandes sistemas:
1.- DEBERÁS INTEGRAR EN UNA CARPETA EN LA LIBRETA O EN LO QUE UTILICES
PARA ESTA CLASE, CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES QUE SE TE ENCOMIENDAN EN
CADA UNIDAD.
2.- LA METODOLOGÍA DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN A ENTREGAR ES LA SIGUIENTE:
- PORTADA
- OBJETIVO DEL TRABAJO
- DESARROLLO DEL TRABAJO O INVESTIGACIÓN
- CONCLUSIÓN
- BIBLIOGRÁFICA (MÍNIMO 3 LINEAS DONDE SE ENCONTRÓ LA INFORMACIÓN, INGLES O ESPAÑOL).
TIPO DE LETRA QUE DEBERÁS EMPLEAR EN TODO EL TEXTO.: ARIAL TAMAÑO 12, TEXTOS JUSTIFICADOS E IMPORTANTE ORTOGRAFÍA....ES VALIDO UTILIZAR HOJAS RECICLABLES.
El ponte a prueba estará publicado a partir de las 22:00 hrs., hasta las
10:00 am del siguiente día posteriormente se retirara de la plataforma.
Copia las preguntas, pegarlas en una hoja de word, contéstalas y las
integras a tu portafolio de evidencias para la revisión de mañana martes
27....
SOLO POR ÚNICA OCASIÓN SE HABILITA EL PONTE A PRUEBA 1
DE 8:00 A 10:00 AM
ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:
1.- Es una de las tres
categorias generales que constituyen el concepto de la sustentabilidad.
a) Potencial tecnológico
b) Potencial humano
c) Potencial de la naturales
d) Potencial complejo
2.- Promueve una nueva alianza naturaleza-cultura
al fundar una nueva economía y reorientar los potenciales de la ciencia y la
tecnología, también construye una nueva cultura política fundada en una
ética de valores, creencias, sentimientos y saberes.
a) Concepto de ética
b) Concepto de sustentabilidad
c) Concepto de cultura
d) Concepto de valores.
3.- Es uno de los autores y su
texto que inspiró la formulación de los principios de la sustentabilidad.
a) Diálogos de platón
b) La primavera silenciosa da
Rachel Carson
c) La estructura de las
revoluciones cientificas, de T.S. Khun.
d) El gen egoísta de Richard
Dawkins
4.- Es uno de los principios de
la sustentabilidad que se visualiza desde la perspectiva de la biósfera.
a) "Una sola tierra"
con muchos futuros para los seres vivos.
b) "Todo cambio encierra
algún tipo de transformación."
c) "Pensar globalmente
y actuar localmente"
d) "La materia no se crea
ni se destruye, se transfiere.
5.- Desde la perspectiva de la
sustentabilidad, la dimensión se entiende como:
a) Condición
b) Característica
c) Aspecto
d) Circustancia.
